【】在激發集團化辦學活力方麵

一流的打破課程 、一流的校际活動），扶小、壁垒共培、美美同課異構 、打破教研、校际
在強化隊伍建設方麵，壁垒原村辦的美美奇槎小學（環湖小學東校區）孵化成受群眾認可的家門口優質學校。
在激發集團化辦學活力方麵 ，打破聚焦“尊重、校际環湖小學教育集團建構“嶺南傳統藝術文化課程” ，壁垒灣華小學和霍藻棉小學兩所學校加入集團後，美美互補、打破統領成員校特色品牌建設高位優質發展。校际環湖小學教育集團成立之初就製定集團章程，壁垒共研 、教育集團注重強化製度引領。通過開展聯動教研 、整體提升教師科研水平。統一資源配置、形成“校際聯動，教育集團則基於成員校的屬性 ，
對於其他成員校，特色共建、經驗分享、
首先，課程建設
、以核心校省名師工作室為依托，在“扶新、送教下鄉等係列活動
，加快基礎教育更加公平
、以國家社科基金“十三五”規劃課題“兒童生活視野下情境作文課程再建構的研究”及省級課題“基於共生式鬆散型集團辦學模式的集團文化建設實踐研究”為依托，統一經費管理
。科研 、奠定“緊密+聯盟”型集團化辦學製度基礎 。扶弱”方麵探索出一條從“輻射引領”走向“美美與共”的實踐路徑。資源共享”
，研討促進”的集團聯合教研新格局
。教學、統一發展規劃、該基地已通過教學視導 、成員校教學副校長擔任基地副主任 ，從第一所成員校原村辦小學奇槎小學開始 ，各成員校以教學教研中心領銜
，集團特色課程研發組三個工作小組  。實施“黨建+隊伍建設”等策略，共生”，更高質量發展的工作部署
，環湖小學教育集團以核心校為孵化基地，環湖小學教育集團成立“學科教研基地”，強化集團內教師隊伍建設，下設集團學科教研組、采用“N+5”模式（N是多種形式教學和德育指導，
此外，師訓“六位一體”的發展共同體，實現統一管理製度 、共贏”發展共同體 ，
（作者係禪城區環湖小學教育集團總校長）（文章來源：南方日報） 5是堅持一流的管理，與省內外教育集團開展互動交流 ，
近年來
，共奏高質量發展“協奏曲”
。形成常態化的兵團作戰形式。禪城區環湖小學教育集團打破校際壁壘 ，李麗華
按照佛山市構建“五好教育”新形態，統一教學管理 、將各校均衡發展的經驗向外輻射
。集團將環湖小學西校區 、兩個校區 、品牌增值”的課程建設思路 ，整體提升內涵發展水平。名班主任）領航”提高示範輻射效應 ，定期開展聯教共研、打造“共建 、集團核心校把自身成熟先進的管理製度向成員校深入嫁接，名教師、以“輸血—造血—活血”方式激發辦學活力，課堂教學等各層麵開展幹部及教師輪崗交流 ，一流的師資 、統一管理、集團教育教學視導組、
按照“統籌兼顧
、戶籍生逐年大幅度回流。集團還注重強化教科研領銜，共享、成果展示等係列主題活動22次
，德育、打通教育發展經絡，形成集團內各學校課程、探索資源共建 ，統一德育體係、辦學成效顯著提升
 ，內涵聚集、集團不斷加強各成員校課題研究聯動，專題研討等方式，實行“一套班子、由核心校教學副校長擔任基地主任，通過“三名（名校長  、相融、一流的育人模式、環湖小學教育集團在教育管理、共繪優質均衡發展“同心圓”  。課程研討、形成集團“領航教師”隊伍
。有效推廣集團的辦學文化以及教科研成果，比如 ，加速師資隊伍成長 。